陌上花开,机械学院孙群老师开展多姿多彩的网上教学

时间:2020-03-25浏览:198发布者:潘帅豪编辑:地点:

这是一门具有‘图形应用能力’特点的课”。谈起《产品设计与规格》课程,授课教师、机械学院孙群老师侃侃而谈。

新学期,孙群老师为机械学院智能制造专业的58名本科生在线讲授这门课程。该课程以培养制图能力为核心,以成果导向教育为重点,力图实现“知识-规范-能力”三位一体的培养目标,课程突出强调案例教学和课堂互动教学的特点,贯彻机械制图的相关标准和智造专业的人才培养标准,培养面向工程实践的综合制图能力。那么,疫情特殊时期的线上教学,又该如何进行才能保障课程教学的初衷呢?


教:转变思维方式,整合课程资源

《产品设计与规格》课程是学校的重点建设,在上学期教授的《图形交流与空间分析》基础上,主要讲授《机械制图》后半部分的内容,包括标准件与常用件的画法、零件图及装配图等。在线教学过程中最大的挑战就是在相关制图标准的前提下,如何落实案例教学和在线互动教学的要求,突出其“图形应用能力”的特点。

孙群老师说,经过3周时间的线上教学,深刻体会到,线上教学的重点不仅仅是熟悉各种教学平台的操作流程,更是一种教学方式和教学思维的变革。线下课堂中,孙群老师经常以板书绘图为主,让学生直观观看制图步骤,以期达到耳闻目染的效果。但是线上教学,怎么板书绘图呢?针对这个问题,孙群老师采用数位板绘图的方法,分享屏幕的方式在线直播绘图步骤,讲解制图要点,给学生最直观的教学现场。

其次,合理利用线上资源,坚持保持自己教学特色线上平台的资源很多,不同学科不同课时的学生可能都会选择同一门课,我们作为教师,需要如何做,才能在较短的准备时间内,既能采用线上优质课程资源,又不会丢失自己课程的特色呢?孙群老师的做法是,自己制作具有课程特色和重点的内容,其他采用平台资源作为补充,确保在线授课的准备工作万无一失。



学:学生的反馈很重要

以成果导向教育中,检验学生的学习成效是非常重要的,在线下课堂中,老师可以请同学上台板书绘图,或者课堂作业形式现场绘图,以检测各个知识点的掌握程度,但是对于线上教学,如何反映学习效果呢?

刚开始线上教学时,孙群老师将关注重点放在教学平台的后台数据上,但是有时会出现数据延迟、网络不稳定等突发状况,而且数据只能显示学生的学习进度,却不能显示学生到底掌握了多少,如何直观反映学习的真实情况呢?

孙群老师充分利用多种交流方式,精心设计了三个互动环节:一是在线直播,将网课的重点知识摘录出来,期间穿插重点问题提问,调查学生的学习情况,并对于学生认为掌握不好的地方进行重点讲解;二是在课程QQ群里在线练习,学生以在线抢答等方式回答,教师再有针对性地进行讲解;三是线上讨论,对一些有迷惑性或拓展性的问题开展在线研讨。

除此之外,孙老师还发布了问卷调查,调查学生对于线上学习情况的反映,收集教学内容的掌握情况、教学形式的期望与建议。

在循序渐进的努力下,班级的教学气氛变得十分活跃,同学们争相回答问题,在在线授课的过程中,如果有某位同学的麦克有些噪音,就会立即有同学进行提醒。在线上课的特殊方式无形中默契了师生关系,增进了师生情谊,这让孙老师心中感到很“暖”。


学生的话:

智造1911 周涟漪:线上学习三周以来,《产品设计与规格》这门课程是我学习课程中最特别的一门,因为每节课老师都会在群里进行互动,随机提问当天学习内容有关的问题,大大提高了同学们学习该课程的积极性。在学习《产品规格设计》时会特别认真做好笔记,在课上正确回答出老师提出的问题也会让我十分有成就感。课后老师会在群里详细解答同学们提出的疑问,在这种模式下学生与老师的联系更加紧密,学生与学生之间也能在群里互帮互助共同学习。

智造1912栾浩:制图不是一个轻松的活计,它往往是一个成功乃至伟大工程的基础。在孙老师的带领之下,我们也领略到了这其中的奥妙与严谨。我庆幸自己能够接触制图,领略到这样内敛的工业之美,更开心自己能够遇到这样一个耐心且负责的引路人——孙群老师。希望我能够以后学习更多制图知识,领略更多的制图之美。

智造1912李慧敏:非常幸运在这学期继续学习孙老师的《产品设计与规格》这门课,因为很喜欢这门课和孙群老师。听孙老师的课总有一种如沐春风的感觉;我们也能从老师及时的答疑中感受到老师认真负责的态度、对于课程的热情。相信在老师与学生的配合下,我们一定能够学好这门课,取得优异的成绩!

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